教务与学工联合作用下的医学本科教育重修管理(3)

再次，对于重修考试的监督也是必要的。部分学生不了解学校的重修考试制度，因为忘记重修考试(参加重修考试属于个人事件)，或者重修考试与正考冲突，造成学生主动放弃重修考试，直接导致重修的失败，还有可能留下旷考记录。少部分学生一个上午要参加两门或者更多门重修考试，学生因为考不完，匆匆做题，造成所学非所出，考试没有反应真实的重修质量，学生因此没有获得更高的成绩和学分。部分学生思想松动，以为今后还有重修机会，产生先放弃这次重修考试的想法，导致一次又一次错过了重修的机会。对于以上三种情况，除了教务处的考务管理以外，辅导员老师还可提前向学生宣讲考试制度，做好预案和心理准备，让学生珍惜每一次重修的机会，认真对待考试，争取一次通过考试并获得理想的分数。

最后，有的学生参加了重修考试，但是试卷丢失或者成绩没有登记，学生对成绩盯得不紧，错过复核时间，甚至第二年或更长时间再查询成绩，引发了繁琐的查找工作，绝大多数学生的成绩是可以找到的，只有极个别学生的成绩找不到，造成学生只能再次参加重修。对于此类重修成绩的跟踪，辅导员还是要多提醒学生的，经常问一问学生考得怎么样，考了多少分，将所辅导学生的全部重修课程的分数做一个统计表，要求重修学生来填写分数，一方面可以督促学生查找分数；另一方面辅导员老师可以继续跟踪学生的学习成绩，指导学生制订今后的学习计划。

3.3 重修学习反馈的联络者

重修制度的完善需要管理部门和参与主体的共同努力，辅导员参与重修管理的整个过程，定期组织学院领导、专业老师和学生代表召开座谈会[8]，对于学生反应的重修相关问题进行有效的梳理、汇总后，随时随地从学生工作的角度给予更多的建议和意见。另外，辅导员根据学生的重修成绩表与原始成绩进行对比和分析，将重修的结果反馈给教学管理部门和教学部门，有利于重修管理服务能力和重修教学质量的提高。

4 教务与学工联合作用下的医学本科教育重修制度建设

由上述论断可以得出，学工参与医学本科教育重修管理监督过程，是重要的和必要的，教务与学工联合作用下的医学本科教育重修途径是一种新尝试。

4.1 教务与学工在育人最终目标上是统一的

高校办学的目标是以学生为本，实现人才的培养和输出，这也是高校的根本任务。教务和学工在服务学生角度上虽然不同，但是最终目的是一样的。因此，学工部门参与由教务部门主导的重修事务，能够帮助学生准确把握重修制度和重修运作过程。另外重修关系到部分学生能否顺利毕业和授予学位，辅导员参与重修事务，能够帮助学生更好地完成学业，实现人才培养的最终目标。

4.2 教务与学工在重修管理上相互协作

学工部门的主要工作在于大学生思想政治教育和学生的管理，教务部门的主要工作在于日常教学的运行和教学研究的管理。教务安排的重修需要学生的参与，如果学工部门能够帮助指导学生参与重修过程，那将一改过去学生在重修道路上迷茫的现状。辅导员可以通过学生干部随时发现学生的学习、生活情况，了解学生的重修需求，从管理学生的角度与发起重修的教务相互协作，理顺重修管理上的责任和权利。在重修管理上，还应以教学及管理部门为主，以学生为结合点，以学工参与学生的重修管理工作，达成相互协作的管理模式。

4.3 教务与学工在重修过程中各负其责

从表2可以看出教务与学工在重修过程中扮演不同的管理角色。教务部门负责重修报名系统的搭建和学生重修准入条件的设置，负责协调二级学院落实教师、教室及上课时间的安排，负责重修考试的安排，指导二级学院组织教师完成成绩的录入；学工部门负责学生学习成绩的跟踪，筛选刚需和高选择性重修的学生群体，提醒学生重修报名，帮助学生协调重修过程的事务，疏导学生重修学习和考试压力，督促学生跟班听课、按时参加重修考试，跟踪学生重修成绩的登记，统计学生重修成绩，进行成绩分析，向教学及管理部门反馈。

表2 教务与学工在重修管理各环节所负责的内容成绩跟踪重修准备重修报名财务结算师资安排跟班过程重修考试成绩登记教务全校学生条件设置系统开放提交数据指导排课无考务安排指导录入学工重修学生关注通知提醒报名提醒缴费无监督听课提醒考试统计成绩

文章来源：《化学工程师》 网址: http://www.hxgcszz.cn/qikandaodu/2021/0425/729.html